介紹：本欄由教大校長(zhǎng)李子建領(lǐng)銜，教大資深教授輪流執(zhí)筆，分享對(duì)教育熱點(diǎn)議題、教育趨勢(shì)研究，以及教育政策解讀的觀察與思考。

近年來(lái)，以ChatGPT為代表的生成式大模型技術(shù)在人工智能（AI）領(lǐng)域掀起了革命性浪潮。其核心的生成式預(yù)訓(xùn)練（GPT）方法使AI首次在邏輯推理、知識(shí)問(wèn)答、文本創(chuàng)作等複雜任務(wù)中展現(xiàn)出接近人類的表現(xiàn)。

然而，這類技術(shù)始終面臨一個(gè)根本性矛盾：其訓(xùn)練和部署所需的龐大算力與高昂成本，讓大模型成為少數(shù)科技巨頭的「特權(quán)工具」，難以真正服務(wù)於教育。

AI「瘦身唔降智」

一方面，傳統(tǒng)大模型能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、智能作業(yè)批改、多語(yǔ)言實(shí)時(shí)答疑等革新性應(yīng)用；另一方面，動(dòng)輒百萬(wàn)級(jí)的硬件投入與複雜的運(yùn)營(yíng)維護(hù)開(kāi)支，讓大多數(shù)學(xué)校無(wú)力承擔(dān)。

中國(guó)科技企業(yè)深度求索（DeepSeek）推出的生成式大模型DeepSeek R1，通過(guò)知識(shí)蒸餾與強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了「瘦身唔降智」的突破，首次令在普通家用電腦上部署生成式大模型成為可能。這種「輕量化革命」消解了算力門檻對(duì)智能教育發(fā)展的桎梏。

人人可獲取 教學(xué)資源更平均

這意味著，無(wú)論是直資學(xué)校的STEM實(shí)驗(yàn)室，還是屋邨中小學(xué)的電腦教室，都能無(wú)差別地獲取AI能力。教師可透過(guò)本地部署的DeepSeek R1模型，在無(wú)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下快速生成適配學(xué)生水平的教案與習(xí)題；學(xué)生則能以極低成本獲得24小時(shí)在線的「AI教學(xué)助理」，為其實(shí)時(shí)解答學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)、提供寫作建議、出題自測(cè)等。

教師從「搬運(yùn)工」轉(zhuǎn)型「建築師」

更關(guān)鍵的是，DeepSeek R1其開(kāi)源特性鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)自主定製學(xué)科專用模型，例如將物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M、文言文解析等垂直能力注入系統(tǒng)，形成易開(kāi)發(fā)、可複製、可迭代的教育AI工具箱。這種「技術(shù)民主化」進(jìn)程，正在將AI從教育奢侈品轉(zhuǎn)化為教育公平的基礎(chǔ)設(shè)施。

在這場(chǎng)變革中，師生角色亦被重構(gòu)。作業(yè)批改、知識(shí)講解等重複性任務(wù)由AI接管之後，教師可聚焦於更高價(jià)值的創(chuàng)造性工作，比如設(shè)計(jì)思辨性課題，組織協(xié)作探究活動(dòng)，逐步從「知識(shí)搬運(yùn)工」轉(zhuǎn)型成「思維建築師」。

學(xué)生則需在與AI的交互協(xié)作中培養(yǎng)元認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)拆解複雜問(wèn)題、驗(yàn)證AI產(chǎn)生內(nèi)容的可靠性、發(fā)現(xiàn)AI輸出的邏輯漏洞，並將AI產(chǎn)生的結(jié)果轉(zhuǎn)化為人文視角的洞察。這種「提問(wèn)的藝術(shù)」正是應(yīng)對(duì)不確定未來(lái)的核心素養(yǎng)。

隨著DeepSeek R1打開(kāi)了輕量化低成本生成式大模型的「潘多拉魔盒」，一個(gè)人人可享智能教育的新時(shí)代正加速到來(lái)。當(dāng)知識(shí)傳遞的功能被AI承擔(dān)，教育的核心價(jià)值將回歸創(chuàng)造力培育與人性啟蒙。未來(lái)的課堂不再是填鴨式訓(xùn)練場(chǎng)，而是通過(guò)AI顯化思維過(guò)程、激發(fā)批判性思考的「元認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室」。

●徐貫東教授

香港教育大學(xué)人工智能講座教授、數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能中心實(shí)驗(yàn)室總監(jiān)、教學(xué)科技中心總監(jiān)