潘國森

學(xué)童自殺日益嚴(yán)重，當(dāng)局苦無良策，只好低調(diào)處理。新的自殺模式在學(xué)校不斷重複，潘某人這就當(dāng)一回偵探，抽絲剝繭，直搗源頭。

早前有15歲自閉癥學(xué)生在校內(nèi)因更衣問題與教職員起衝突，情緒失控後以「鐵頭功」反抗。社工無計(jì)可施，惟有報(bào)警。警察叔叔循例拘捕學(xué)生，再循例送到醫(yī)院治療了事。

有網(wǎng)民問學(xué)校不能自行處理嗎？要報(bào)警那麼嚴(yán)重嗎？對方曰：報(bào)警已成慣例！

學(xué)校最講規(guī)矩，學(xué)生進(jìn)得校門就要遵守校規(guī)。偏偏自閉癥小孩的三觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）「與眾不同」。聽話更衣是絕大部分小孩都容易配合大人要求的小事一樁。但是要自閉癥小孩稍稍改變生活小習(xí)慣，可能已嚴(yán)重侵犯到其「領(lǐng)土主權(quán)」，這是不可能妥協(xié)的「重大原則」。

社工所有的專業(yè)訓(xùn)練，都無助於事到臨頭有本事敉平棘手的暴力事件。能不報(bào)警嗎？潘偵探甚至可以斷言，集合全校上至校長老師社工、下至門衛(wèi)工友，總動員都無法安撫那被「惹毛了」自閉癥小孩的情緒。莫說社工不能濟(jì)事，來個駐校臨床心理學(xué)家、駐校精神科醫(yī)生也未必有用。

這回自閉癥小孩以「學(xué)生毆打老師」後「警察拉人送院」了結(jié)。校方或可鬆一口氣，這小孩弱小心靈受到長遠(yuǎn)傷害，則必然加重心理學(xué)家和醫(yī)生日後的負(fù)擔(dān)。

去年底有一位12歲患有過度活躍癥的學(xué)生，在教員室被副校長、輔導(dǎo)主任和班主任「三司會審」之後，回到教室立馬「高處墮下」不治。家長要求校方交代因何事要3位老師一起訓(xùn)示，以及訓(xùn)示的內(nèi)容，為愛兒「討回公道」。潘偵探不必到現(xiàn)場查案錄取口供，都可以大膽推論這又是「守校規(guī)」的問題闖禍。

兩案綜合分析，不論自閉也好、過度活躍也好，小孩在「打老師」與「高處墮下」之間的抉擇，只取決於盛怒之下的一念之差。

近年教育當(dāng)局力推將九類有「特殊教育需要」（Special Educational Needs，簡稱︰SEN）的學(xué)生送到常規(guī)學(xué)校，包括：智力障礙、自閉癥、專注力不足/過度活躍癥、精神病、特殊學(xué)習(xí)困難、肢體傷殘、視覺障礙、聽力障礙，以及言語障礙。這叫「共融教育」（Integrated Education）。

潘偵探要問：尋常學(xué)校真有這個能耐嗎？

誰肯去可憐這些病童？