文/李廣宇

人工智能的迅速發(fā)展已無(wú)庸置疑，尤其是生成式人工智能的的興起，從ChatGPT、Midjourney、DeepSeek等應(yīng)用橫掃全球，讓大眾親身體驗(yàn)到AI的便捷。今年《財(cái)政預(yù)算案》提出預(yù)留10億元成立香港人工智能研發(fā)院，加上早前已預(yù)留30億元推行為期三年的人工智能資助計(jì)劃，充分體現(xiàn)特區(qū)政府對(duì)推動(dòng)AI技術(shù)應(yīng)用的決心。

創(chuàng)新科技及工業(yè)局局長(zhǎng)孫東早前在活動(dòng)中指出，本地開(kāi)發(fā)的語(yǔ)言模型「港文通」已在政府內(nèi)部落地應(yīng)用，協(xié)助文書(shū)處理，至今超過(guò)1.2萬(wàn)名公務(wù)員使用。上述事例足以證明，AI不再只是實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)物，而是正在改變社會(huì)大眾工作和生活的工具。

這些投資與應(yīng)用固然是好事，但若要真正建立一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的AI生態(tài)系統(tǒng)，單靠技術(shù)投入與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用並不足夠。筆者認(rèn)為，最核心的一環(huán)，是從教育層面出發(fā)，為下一代培養(yǎng)掌握與善用AI的能力。立法會(huì)原訂討論無(wú)立法效力的議員議案，提出研究改革中小學(xué)課程架構(gòu)，能否適時(shí)應(yīng)對(duì)未來(lái)人工智能的發(fā)展。有關(guān)議案正好提供契機(jī)，讓我們重新審視教育制度是否已為AI時(shí)代作好準(zhǔn)備。

雖然政府近年積極推動(dòng)AI教育，教育局曾撥款資助學(xué)校採(cǎi)用AI教學(xué)工具，不過(guò)根據(jù)筆者觀察，目前本港中小學(xué)在AI教育方面多以課外活動(dòng)或選修課形式出現(xiàn)，整體仍處?kù)丁缸杂砂l(fā)展、百花齊放」的階段，欠缺一個(gè)系統(tǒng)性框架，而且各校課程內(nèi)容差異較大，導(dǎo)致學(xué)生難以建立全面AI觀念。

若香港真有志於發(fā)展創(chuàng)科，筆者認(rèn)為不妨參考海外先行示範(fàn)，借鏡更完善的AI教育路徑，及早為下一代灌輸AI基本知識(shí)。以新加坡為例，當(dāng)?shù)卣?017年推出「AI Singapore」國(guó)家計(jì)劃，並精心設(shè)計(jì)了針對(duì)不同年齡層的AI學(xué)習(xí)課程，包括「AI for Kids」項(xiàng)目聚焦小學(xué)階段，通過(guò)遊戲化課程和互動(dòng)工作坊，讓學(xué)生掌握AI基本概念；而「AI for Students」則為中學(xué)生提供免費(fèi)的AI核心教材、在線論壇，連結(jié)科技企業(yè)專(zhuān)，務(wù)求搭建起師生與行業(yè)專(zhuān)家直接交流、實(shí)踐的平臺(tái)，助力學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

另一方面，德國(guó)同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生須分階段使用AI，例如，該國(guó)的「常設(shè)科學(xué)委員會(huì)」規(guī)定小學(xué)避免文本生成工具，以培養(yǎng)學(xué)生閱寫(xiě)能力；8年級(jí)起可將AI作為寫(xiě)作輔助工具定期使用；高等教育階段則無(wú)限制。

面對(duì)全球AI競(jìng)爭(zhēng)格局，香港亟需突破現(xiàn)狀，構(gòu)建符合自身特色、具階段性的AI教育發(fā)展藍(lán)圖，例如，於小學(xué)階段開(kāi)設(shè)AI通識(shí)課；於中學(xué)階段推動(dòng)使用AI工具的跨學(xué)科專(zhuān)案式學(xué)習(xí)，並在高年級(jí)推行基礎(chǔ)編程與機(jī)器學(xué)習(xí)課程，從淺到深入，階段性地提升學(xué)生的AI基礎(chǔ)知識(shí)。

此外，政府亦須構(gòu)建「產(chǎn)學(xué)研教」協(xié)同的教師發(fā)展體系。舉例來(lái)說(shuō)，教育局應(yīng)與大學(xué)、企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展教師AI教學(xué)法培訓(xùn)，建立AI教學(xué)資源共享平臺(tái)，避免各校重複開(kāi)發(fā)，提升教學(xué)效率與質(zhì)素。同時(shí)，政府可考慮在現(xiàn)有40億元預(yù)算基礎(chǔ)上，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)「AI教育發(fā)展基金」，支持學(xué)校課程研發(fā)、教師培訓(xùn)及設(shè)備升級(jí)，定期評(píng)估成效。

在政府與學(xué)校之外，本港多個(gè)社團(tuán)與機(jī)構(gòu)亦積極開(kāi)展AI培訓(xùn)。以工聯(lián)會(huì)進(jìn)修中心為例，2024年便推出多項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)工作坊，包括「人工智能ChatGPT全方位職場(chǎng)應(yīng)用」、「人工智能AI一鍵生成網(wǎng)頁(yè)、遊戲、APP」、「AI自動(dòng)生成影片剪輯」等多元課程。政府可以加強(qiáng)合作，為更多青年和在職人士提供靈活學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)學(xué)校教育在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練上的不足。

AI浪潮已勢(shì)不可擋，如何在全球AI競(jìng)賽中立於不敗之地，不僅取決於資金和技術(shù)，更要從教育根基出發(fā)，培育兼具技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才，方能將「搶人才」的戰(zhàn)略構(gòu)想轉(zhuǎn)化為推動(dòng)城市永續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

（作者為工聯(lián)會(huì)副理事長(zhǎng)、香港I.T.人協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中華海外聯(lián)誼會(huì)理事）